這學期修了幾乎可說是我的偶像的洪蘭老師的大腦科學通識課
我看過幾乎她所有翻譯的書 不過本人長的和我想的不太一樣喔哈哈
上課講授的內容知識其實在我很久以前就在那些書裡面看過了
果然阿 有背景知識再來聽課印象格外的深刻
課程作業要求我們整個學期必須交八篇學習心得（看來我肯定會交超過八篇，說不定又像史傳文學課一樣我的學習札記又得什麼優良通識講之類的（有錢可以拿哈哈））
反正趁好也可以整理自己對這方面的知識 何樂而不為呢^^
這個禮拜洪蘭老師在課堂上介紹了許多大腦科學的常識，破除了我們許多由於無知所造成的迷思與誤解，其一是關於前幾年再台灣引起一陣流行的「右腦革命」、「右腦創意」，市面上處處充斥著此類書籍，甚至還有企業開啟了類似課程，這些由日本人帶進來的「胡說」其實一點根據也沒有，什麼「遮住左眼就能訓練右腦」此類書籍顯然就是欺騙普羅大眾的無知，騙取百姓的冤枉錢，為什麼說是胡說是因為人的左右腦除了癲癇患者因為病情（因為其腦袋會胡亂放電）才需要剪斷連接左右腦的胼胝體，正常人兩邊的大腦都是互相連接起來的，日本人斷章取義了某些實驗，還讓這種錯誤的知識普遍洗腦大眾，實在很不應該。其二是前幾年在台灣引起風波的一本日本人所寫的書籍「小心電玩腦」，所謂的打電動會使得腦袋變的像老人一樣，此說法完全沒有根據，洪蘭老師說她曾經向書商建議過不要出版這本荒謬可笑完全沒根據的書籍，但商人認為這反而是可以大噱一筆的機會還是出版了，真是一點良心也沒有耶，利用人類的恐懼來賺取不義之財，這兩個故事告訴我們有市面上其實有很多未經科學證實的又流行的胡說（有那種越是要花錢的越有可能是胡說），身為一個知識分子更需要有破除迷思的判斷力，甚至是扛起破除普羅大眾盲信的責任。其他諸如胎教、莫札特效應的迷信，也實在荒謬，我們應該把這樣的常識推廣給大眾，別讓台灣成為一個「迷信之島」。
另外老師也提到了閱讀的重要，有限的生命如何能吸取無限的知識，靠閱讀就可以。然後最重要的好處在於，實驗發現大腦在看一個字就能激發所有訊息，而創造力和閱讀是同樣一個神經機制，多閱讀就能刺激神經迴路的活化，進而能增進創造力。老師還用投影片現場做了個實驗，有背景知識的學習效果比完全沒有任何背景知識的效果好了好幾倍，多閱讀就能增進自己的背景知識，刺激神經迴路的新連結。
印象很深刻的還有關於種族歧視的正子斷層掃描後的大腦圖，老師還提到了他兒子的親身實例，他的兒子也是靠著有同理心的閱讀（好像是兩本書，一本叫做奴隸傳喔？）改變了對黑人的歧視態度，很多東西被動地被宣導觀念、接受不如主動的閱讀、學習來的有效。
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